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看云 网名，本名薛瑞萍，安徽省合肥市第62中学小学部语文教师。酷爱读书和写作，在多年的教学实践中，坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读。领衔主编《日有所诵》，出版了《薛瑞萍教育教学问答》、《我们班的阅读日志》、《薛瑞萍读教育理论》、《给我一个班，我就心满意足了》等作品。
重温《桃花源的故事》，其实是重温画面。
“回忆。整本书，哪幅画给你的印象最深刻？”
“渔翁来到一个从没到过的地方，河的两岸盛开着桃花。除了桃树，没有一棵别的树。那一页又美又神秘。”“还有，渔翁穿过山洞，看见亮光，还看见了桃花。”
“哦，桃花！和你们一样，老师印象最深的也是桃花。生动，明艳。似乎就要飘出书页，飘到我们面前的桃花！”
开卷。再看桃花，再次听见：“哇！好美！”
全书画页共22幅，有桃花的14幅。其中“禀报太守”、“谈论寻访”中的几抹粉红乃是记忆、向往中的桃源。最有趣的是“奉命搜寻”：河道纵横交错，状如迷宫；许多人，许多船，许多山——偏偏没有一棵桃树。一片桃花也没有。
“桃花哪儿去了？桃源哪儿去了？那些人呢？”
“他们集体搬家了。”“他们把山洞堵住了。”
“你能理解他们这样做的原因吗？”
“能！”“他们再不想过战乱的生活。”
“如果你是桃源中人，你希望离开桃源吗？”
“希望。一辈子住在一个地方太没有意思了。我想出去闯一闯。”“不希望，外面到处打仗，随时可能死掉。”“又希望又不希望。我想来去自由。”
前环衬：流民图惨不忍睹。“多么悲惨！这是什么时代？”
“东晋。”“秦朝。”“可能是东晋，也可能是秦朝。”
后环衬：孤独的行人拄着手杖，站在岸边，凝望着面前的崇山峻岭。一条小船泊在脚边。
“这是谁？”
“渔翁。他一直忘不了桃源，他老想再回去。”
“他为什么要留下记号？”
“他想把一家都带到桃源。”
“这个人还可能是谁？”
“陶渊明。”
“寻找桃源的后人。”
“你们相信世上有桃源吗？”
“相信。”“不相信。”
“你们希望世上有桃源吗？”
“希望！” 看云
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