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一个班上，如果有几个学生在读同一个作文班，那么这几个学生写出来的作文很可能像一家人，样子都长得极像。同一个作文班，有着同样的写作基因。
社会上的作文班，不排除也有很好的，能提高孩子们的写作水平，甚至培养出优秀的写作人才。但大多数作文班只是迎合应试的需要，要出成绩才能吸引家长，吸引家长才能赚钱，所以比学校还要功利。
在这种功利思想的主导下，一个班的孩子，学的是同样的范文，用的是同样的方法，适应的也是同样的评价标准，当写到“时间”的时候，他们都会形容：“时间如汩汩的流水。”
一个孩子用“汩汩的流水”，你觉得绝。第二个孩子用“汩汩的流水”，你觉得平淡。第三个再用，你就会笑出声来了。
写作是一件最个性化的事，宁可写不好，也不要写成千篇一律。真正的大作家，有谁是在作家班里学出来的？上作文班，在提高写作技巧的同时，也存在着一定的风险，如果训练太机械，不仅语言的个性丧失，连思维都趋同。作文不仅没有开启孩子的智慧，反而成了枷锁。
枷锁就是枷锁。哪怕再华丽，看起来像条项链，你也不要去戴它。
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