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厕所里的地图有助于孩子学习地理
在厕所的墙壁上贴一张地图，或许有一天，您的孩子就会说：
“妈妈，这个马铃薯的袋子上写着北海道呢！”
“妈妈，厕所的地图上北海道的位置上也画着马铃薯呢！”
或许孩子对地理的兴趣就是从厕所里的那一张地图开始的。
去书店看看，您就能够发现有不少适合孩子看的地图。而且每一种都附有漂亮的插图，看起来十分有趣。
有的地图会在静冈县画上茶；在北海道画上马铃薯；在新泻县画上装米用的草袋……我建议您选择这种类型的地图张贴在厕所的墙壁上。
将这样的地图贴在厕所里，每天至少就会有一次机会看到。在这样反复看的过程中孩子就会牢牢掌握。家长也就没有必要再三地对孩子说“一定要记住！”这样的话。
也许在此之后的某一天，当妈妈去超市购物回来之后，孩子就会机敏地发现马铃薯袋子上写着“北海道”的字样，或者一眼就能看到亲戚送来的茶叶罐上写着“静冈”的文字。于是他们会说：
“妈妈，这个马铃薯的袋子上写着北海道哦！厕所的地图上，在北海道那里也有画马铃薯呢！”
“对啊，因为在北海道种了许多马铃薯啊！”
像这样的对话就会自然而然地出现。
当然，如果孩子没有问，父母也可以主动地讲给孩子听。
这样的交流在生活中反复出现，孩子就能够在不知不觉中牢记住许多地理知识。
不过实际上，孩子一般要到小学5年级时才会接触到有关各地特产的知识。但是如果到了那个时候，才首次将“北海道盛产马铃薯、静冈县出产茶叶……”等知识一股脑地抛给孩子，是无法让他们对地理产生兴趣的。
如果孩子在上5年级之前，就已经十分熟悉厕所内的地图，并且还经常和父母谈论相关的话题，那么结果又会怎样呢？
事实证明，在孩子正式学习这些知识的时候，他们会非常感兴趣并充满学习的欲望。
而班里的其他孩子，在刚开始接触这些地理常识的时候，对什么地方盛产什么样的作物这样的问题，大多一无所知。
因此，那些每天观察地图的孩子在课堂上的表现就会十分活跃。如此简单，就能够让孩子喜欢上社会这门学科，同时也非常有利于他们自信心的建立。
而所有的这一切，只不过就是从在厕所的墙壁上贴了一张地图开始，只有这么简单。然而，对孩子的影响却是完全不同的，这也正体现出了父母力量的高低对孩子的影响程度。
像这样，在一种轻松快乐的环境中学习，我称之为“乐学”。为孩子创造乐学的环境是亲力的重要支柱之一。
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